高考輔導(dǎo)數(shù)學(xué)一對(duì)一_高考數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)

高考輔導(dǎo)數(shù)學(xué)一對(duì)一_高考數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)

　　二。不依靠題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平由于復(fù)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)要精心備課，選擇典型例題，使學(xué)生少走彎路。對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類(lèi)題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，應(yīng)足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣。要特別重視講評(píng)試卷的方法和技巧。

　　三。分層輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練1.對(duì)于優(yōu)生(90分以上)，我們組建了培優(yōu)班，由6個(gè)文科班中的數(shù)學(xué)前40-50名同學(xué)組成，培優(yōu)的目的主要是能使這些優(yōu)秀的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定在115分左右，部分學(xué)生能超過(guò)125分。培優(yōu)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容深化，是使他們既能熟練掌握，又能靈活應(yīng)用，并在解題過(guò)程中，不斷強(qiáng)化、固化。同時(shí)還要培養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧。

　　數(shù)學(xué)溫習(xí)耳朵歷程中，除了耐勞學(xué)習(xí)以外，還要掌握一些高效學(xué)習(xí)的方式。接下來(lái)是小編為人人整理的高考數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)，希望人人喜歡!

　　一、目的

　　為了能做到有設(shè)計(jì)、有步驟、有用率地完成數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)溫習(xí)事情，準(zhǔn)確掌握整個(gè)溫習(xí)事情的節(jié)奏，明確差異階段的溫習(xí)義務(wù)及其目的，做到針對(duì)性強(qiáng)，使得各方面事情的詳細(xì)要求落實(shí)到位，特制訂此設(shè)計(jì)，并作出詳細(xì)要求。

　　二、設(shè)計(jì)

　　第一輪溫習(xí)順序：

　　(聚集與淺易邏輯→不等式→函數(shù)→導(dǎo)數(shù)(含積分)→數(shù)列(含數(shù)學(xué)歸納法、推理與證實(shí))。

　　(三角函數(shù)→向量→立體幾何→剖析幾何。

　　(排列與組合→概率與統(tǒng)計(jì)→復(fù)數(shù)→算法與框圖。

　　第一輪溫習(xí)目的：周全掌握好觀點(diǎn)、公式、定理、正義、推論等基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)落實(shí)好課本中典型的例題和課后典型的演習(xí)題，落實(shí)好每次課的作業(yè)，使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)搞好每個(gè)單元的跟蹤檢測(cè)，注重課本習(xí)題的刷新，單元存在的問(wèn)題在月考中去強(qiáng)化、落實(shí)。

　　第二輪溫習(xí)順序：選擇題解法→填空題解法→數(shù)學(xué)方式→數(shù)學(xué)頭腦→主要知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)題深化。

　　第二輪溫習(xí)目的：在進(jìn)一步牢固基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，注重方式、頭腦、主要知識(shí)的專(zhuān)題深化，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)方式、頭腦解決較為龐大的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)落實(shí)好每次測(cè)試，每月一次的診斷性綜合考試，并對(duì)存在的問(wèn)題作好整理，為第三輪溫習(xí)作好前期事情。

　　第三輪溫習(xí)順序：每周一次模擬考試→查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練→規(guī)范答題卡訓(xùn)練。

　　第三輪溫習(xí)目的：瞄準(zhǔn)高考常見(jiàn)題型舉行強(qiáng)化落實(shí)訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練和答題卡作答規(guī)范化的訓(xùn)練，同時(shí)落實(shí)好每次課的作業(yè)，每周扎扎實(shí)實(shí)地完成一套模擬試卷，使學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)和較高的順應(yīng)高考的數(shù)學(xué)綜合能力。

　　溫習(xí)時(shí)間表：

　　周次起止時(shí)間內(nèi)容

　　下學(xué)期和暑期聚集的觀點(diǎn)與運(yùn)算，函數(shù)的觀點(diǎn);函數(shù)的剖析式與界說(shuō)域;函數(shù)的值域，函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性;函數(shù)的圖象;二次函數(shù)，指數(shù)、對(duì)數(shù)和冪函數(shù);綜合應(yīng)用，導(dǎo)數(shù)的觀點(diǎn)及運(yùn)算，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，積分的觀點(diǎn)和應(yīng)用

　　等差數(shù)列;等比數(shù)列

　　第―數(shù)列的通項(xiàng)與求和

　　第―角函數(shù)的觀點(diǎn);三角函數(shù)的恒等變形;三角函數(shù)中的求值問(wèn)題

　　第―角函數(shù)的`性子;y=Asin(ωx+φ)的圖象及性子;三角形內(nèi)的三角函數(shù)問(wèn)題;三角函數(shù)的最值、綜合應(yīng)用

　　第―量的基本運(yùn)算;向量的坐標(biāo)運(yùn)算;平面向量的數(shù)目積

　　第―弦和余弦定理;解三角形;綜合應(yīng)用

　　第―等式和一元二次不等式

　　第―元一次不等式和簡(jiǎn)樸的線性計(jì)劃;綜合應(yīng)用

　　第―單幾何體的三視圖和直觀圖;柱體、椎體和球體的外面積和體積

　　第―間兩條直線的位置關(guān)系;線面平行和垂直的性子和判斷定理

　　第―間中角與距離的解法;空間向量運(yùn)算及在立體幾何中的應(yīng)用

　　第―習(xí)，章節(jié)訓(xùn)練

　　第―習(xí)，綜合訓(xùn)練;期試

　　第―線的方程;兩條直線的位置關(guān)系;圓的方程

　　第―線與圓的位置關(guān)系;綜合應(yīng)用

　　第―圓;

　　第―曲線;拋物線

　　第―線和圓錐曲線;軌跡;綜合應(yīng)用

　　第―列與組合;.二項(xiàng)式定理;

　　第―可能事宜的概率;有關(guān)互斥事宜、相互自力事宜的概率;綜合應(yīng)用

　　第―散型隨機(jī)變量的漫衍列、期望與方差;統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用;自力性磨練

　　第―法

　　第―合訓(xùn)練

　　三、詳細(xì)要求

　　三輪溫習(xí)總體要求：科學(xué)放置，狠抓落實(shí)。要求第一輪溫習(xí)駐足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方式，起點(diǎn)不能太高，溫習(xí)要有條理感，選題以容易題和中檔題為主，盡可能照顧絕大多數(shù)學(xué)生。這樣才氣締造優(yōu)越的學(xué)習(xí)氣氛，確?；A(chǔ)和方式扎實(shí)，同時(shí)盡可能縮短第一輪溫習(xí)時(shí)間，給后面的拔高和頭腦的頻頻訓(xùn)練提供足夠的時(shí)間。第二、三輪溫習(xí)要求起點(diǎn)較高，瞄準(zhǔn)中等及其以上學(xué)生，選題難度以中檔題為主，憑證知識(shí)點(diǎn)的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個(gè)溫習(xí)歷程中堅(jiān)持講練連系，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)方式的模擬訓(xùn)練，切實(shí)落實(shí)好作業(yè)、跟蹤檢測(cè)和信息反饋。

　　多相互聽(tīng)課，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高溫習(xí)效率，在可能的情形下盡快統(tǒng)逐一種可行的、科學(xué)的溫習(xí)模式。

　　努力加入教研流動(dòng)，行使教研流動(dòng)，能創(chuàng)新、群策能力。本屆的教研流動(dòng)以高考中的知識(shí)專(zhuān)題為主，如高考考什么?怎樣考?同時(shí)確定專(zhuān)題專(zhuān)人談話，并提供這方面的試題集。增強(qiáng)對(duì)每次單元測(cè)試和月考試卷考前的審題、考后的總結(jié)和評(píng)估，增強(qiáng)對(duì)資料和信息整理的互通，稀奇要增強(qiáng)對(duì)第三輪溫習(xí)中高考常見(jiàn)大題的鉆研，增強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，突出效果。

　　作業(yè)要求：堅(jiān)持三輪都有單元測(cè)試的做法。務(wù)必落實(shí)好測(cè)試的做和評(píng)，搞好課后牢固這一主要環(huán)節(jié)，力圖在這方面有所突破和提高。

　　在高考中，數(shù)學(xué)的考查以知識(shí)為載體，著重思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的考查，同時(shí)要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，要求學(xué)生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神，因此在復(fù)習(xí)中以夯實(shí)“三基”，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)備考能力，使本屆數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，在明年的高考中取得理想的成績(jī)。

　　二、教學(xué)計(jì)劃和要求

　　考試要求：堅(jiān)持考前審題和考后小結(jié)與評(píng)估，注重對(duì)反饋信息的整理(如知識(shí)和方式掌握欠好的)，大題種種方式探索及整理，每次考試主要接納自主命題、確定一人賣(mài)力，全組配合討論的方式命制試題。模擬考試試題研究偏向分組如下：文科：一組：侯曉玲，朱燕燕;二組：杜主任，于主任;理科：一組;于主任、冷曉輝;二組：侯曉玲、呂曉輝;三組：張先生，朱燕燕。

　　起勁抓好各班總分靠前而數(shù)學(xué)成就偏弱的這一部門(mén)學(xué)生，通過(guò)重視、關(guān)注、體貼、個(gè)體指點(diǎn)，提高他們的學(xué)數(shù)學(xué)的努力性，確保升學(xué)率和平均分的提高。

　　衷心希望人人能志同道合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，鉆研創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)拼搏、奉獻(xiàn)、刻苦耐勞精神，切實(shí)落實(shí)好事情中每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成就。

　　一、指導(dǎo)頭腦：

　　溫習(xí)應(yīng)憑證本校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，駐足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要突出抓頭腦教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)頭腦的運(yùn)用，要研究高考題，剖析響應(yīng)的應(yīng)試對(duì)策，更新溫習(xí)理念，優(yōu)化溫習(xí)歷程，提高溫習(xí)效益。

　　二、溫習(xí)進(jìn)度：

　　按教研室下發(fā)的設(shè)計(jì)為準(zhǔn)，連系本?，F(xiàn)實(shí)，一輪在底初完成。質(zhì)料以教研室下發(fā)質(zhì)料為主，舉行團(tuán)體備課，難題刪去。

　　每章舉行一次單元過(guò)關(guān)考試和一次滿分答卷，統(tǒng)考前舉行一次模擬考試演習(xí)。

　　三、溫習(xí)措施：

　　 捉住課堂，提高溫習(xí)效益。

　　首先要增強(qiáng)團(tuán)體研究，認(rèn)真?zhèn)湔n。團(tuán)體備課要做到：“一連系兩施展”。一連系就是團(tuán)體備課和小我私人備課相連系，團(tuán)體討論，同時(shí)要施展每個(gè)西席的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)、完善。兩施展就是，充實(shí)施展備課組長(zhǎng)和營(yíng)業(yè)主干的作用，充實(shí)施展團(tuán)體的智慧和優(yōu)勢(shì)、群策群力。

　　團(tuán)體備課的內(nèi)容：備設(shè)計(jì)、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理顯示等。

　　其次精選習(xí)題，注重綜合 。溫習(xí)中要選“題型小、方式巧、運(yùn)用活、籠罩寬”的問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。選有一定的代表性、條理性和變式性的問(wèn)題取訓(xùn)練學(xué)生綜合剖析問(wèn)題的能力。

　　再次上好溫習(xí)課和講評(píng)課。溫習(xí)課，既講題也講法，注重知識(shí)的梳理，形成條理、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，章節(jié)事后學(xué)生頭腦中要清晰。要講知識(shí)的重、難點(diǎn)和學(xué)生容易錯(cuò)的地方，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向推廣，縱向申。溫習(xí)不即是重復(fù)也不即是單純的解題，應(yīng)溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出問(wèn)題的價(jià)值，講出頭腦的歷程 ，甚至是學(xué)生在解題中的失敗的教訓(xùn)和走過(guò)的彎路。功夫花在若何提高學(xué)生的剖析問(wèn)題息爭(zhēng)決問(wèn)題的能力上

　　講評(píng)課要牢牢的捉住典型的問(wèn)題講評(píng)，通常失足率高的問(wèn)題必須講，必須再演習(xí)。解說(shuō)時(shí)要注重從學(xué)生失足的泉源上剖析透徹 ，徹底根治。要做到：重點(diǎn)講評(píng)、糾錯(cuò)講評(píng)和爭(zhēng)執(zhí)式講評(píng)相連系，或者讓學(xué)生講題，給學(xué)生排疑解難，輔助學(xué)生獲得樂(lè)成。

　　流通反饋渠道，領(lǐng)會(huì)學(xué)生

　　通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生討論交流、修正作業(yè)、評(píng)閱試卷、課堂板書(shū)以及課堂上學(xué)生情態(tài)的轉(zhuǎn)變等途徑，深入的領(lǐng)會(huì)學(xué)生的情形，實(shí)時(shí)的考察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)治教法，讓西席的教最洪水平上服務(wù)于學(xué)生。

　　溫習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重反思

　　數(shù)學(xué)溫習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目的去做題，每次演習(xí)后都必須實(shí)時(shí)舉行反思總結(jié) 。反思總結(jié)解題歷程的俄 前因后果;反思總結(jié)此題和哪些題類(lèi)似或有聯(lián)系及解決這類(lèi)問(wèn)題有何紀(jì)律可循反思總結(jié)此題尚有無(wú)其它解法，養(yǎng)成多角度多方位的頭腦習(xí)慣;反思總結(jié)做錯(cuò)題的緣故原由：是知識(shí)掌握禁絕確，照樣解題方式上的緣故原由，是審題不清照樣盤(pán)算錯(cuò)誤等等。

　　注重心理調(diào)治和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三的第一節(jié)課最先，要貫串于整個(gè)的溫習(xí)課，優(yōu)越的心理素質(zhì)是高考樂(lè)成的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)先生在授課時(shí)尤其是考試中主要磨煉學(xué)生的`心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平時(shí)心來(lái)看待每一次考試。

　　強(qiáng)化數(shù)學(xué)頭腦方式的滲透，提高學(xué)生的解題能力

　　在溫習(xí)中要增強(qiáng)數(shù)學(xué)頭腦方式的溫習(xí)，稀奇要研究解題中常用的頭腦方式：函數(shù)和方程的頭腦、數(shù)形連系頭腦、分類(lèi)討論頭腦、轉(zhuǎn)化和化歸的頭腦，尚有極限的頭腦和運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的頭腦，而接納的方式有：換元法、待定系數(shù)法、判別式法、割補(bǔ)法等，邏輯剖析法有剖析法、綜正當(dāng)、數(shù)學(xué)歸納法和反證法等。對(duì)于這些數(shù)學(xué)頭腦和方式要在通常的教學(xué)中，，連系詳細(xì)的問(wèn)題和詳細(xì)的章節(jié) ，有意識(shí)的、適當(dāng)?shù)呐e行滲透學(xué)習(xí)和體會(huì)，要讓學(xué)生逐個(gè)的掌握他們的本質(zhì)的特征和運(yùn)用的基本的程序，做到天真的運(yùn)用和使用數(shù)學(xué)頭腦和方式去解決問(wèn)題。溫習(xí)中注重展現(xiàn)頭腦方式在知識(shí)相互聯(lián)系、相互相同中的紐帶作用。

　　周全溫習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)

　　打好基礎(chǔ)，首先必須重視數(shù)學(xué)基本觀點(diǎn)、基本定理(公式、規(guī)則)的溫習(xí)，在明晰上下功夫，整體掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這部門(mén)內(nèi)容的溫習(xí)要做到，不打開(kāi)課本，能選擇適當(dāng)途徑將它們逐一回憶出來(lái)，它們之間的脈絡(luò)框圖，能在自己大腦中勾畫(huà)出來(lái)。如函數(shù)可以行使框圖的形式由粗到細(xì)舉行回憶。

　　觀點(diǎn)要捉住要害及注重點(diǎn)，公式及規(guī)則要明晰它們的泉源，要明晰公式規(guī)則中每一個(gè)字母的寄義，即它們劃分示意什么，這樣才氣準(zhǔn)確使用公式。

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，不要知足這個(gè)問(wèn)題我們會(huì)解出謎底就行了，而其他的方式卻不去研究了，尤其課堂上，先生通過(guò)一個(gè)典型的例題先容處置這種問(wèn)題有哪些方式，可以從哪些差其余角度來(lái)思索問(wèn)題。事實(shí)上，從宏觀上講，方式?jīng)]有利害之分，只是在解決詳細(xì)的問(wèn)題時(shí)才有優(yōu)劣之分，更主要的是要關(guān)注通性、通法的掌握，而不能僅關(guān)注此問(wèn)題特殊的、簡(jiǎn)樸的方式。因此課堂上，每一種方式我們都應(yīng)努力思索，認(rèn)真研究并掌握，這樣在解決詳細(xì)問(wèn)題時(shí)才氣游刃有余。

　　突出重點(diǎn)

　　在考試說(shuō)明的要求中，對(duì)知識(shí)的考察要求依次為領(lǐng)會(huì)、明晰和掌握、天真和綜合運(yùn)用幾個(gè)條理。一樣平常地說(shuō)，要求明晰的內(nèi)容，要求掌握的方式，是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中，這方面考題泛起的概率較大;在統(tǒng)一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多。突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方式上多下功夫，更主要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次。主要內(nèi)容明晰透了，其他的內(nèi)容和方式就迎刃而解。

　　不停"內(nèi)化"提高剖析息爭(zhēng)決問(wèn)題的能力

　　多做演習(xí)，但不能僅知足于獲得問(wèn)題的謎底，要對(duì)做過(guò)的類(lèi)似問(wèn)題放在一起實(shí)時(shí)舉行對(duì)照總結(jié)，將問(wèn)題解決方式舉行總結(jié)，解決的步驟程序化，以更好指導(dǎo)自己以后的解題，再在應(yīng)用的歷程中不停調(diào)整，這樣可以"事半功倍"，從而提高自己剖析、解決問(wèn)題的能力，這是獲得優(yōu)異成就的要害所在。

　　強(qiáng)化數(shù)學(xué)頭腦方式

　　數(shù)學(xué)不僅僅是一種主要的工具，更主要的是一種頭腦模式，一種頭腦。注重對(duì)數(shù)學(xué)頭腦方式的考察也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)頭腦方式是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高條理上的歸納綜合提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、生長(zhǎng)和應(yīng)用歷程中，能夠遷徙且普遍應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生涯。

　　數(shù)學(xué)頭腦方式是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)所有內(nèi)容的通法，對(duì)于數(shù)學(xué)頭腦和方式的考察一定要與數(shù)學(xué)知識(shí)考察連系舉行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)頭腦方式，才氣把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)化為剖析問(wèn)題息爭(zhēng)決問(wèn)題的能力。因此，在各個(gè)階段的溫習(xí)中，要連系詳細(xì)問(wèn)題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)頭腦方式，對(duì)其舉行多次再現(xiàn)、不停深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部門(mén)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)型”向“能力型”的轉(zhuǎn)化。

　　常用的數(shù)學(xué)頭腦方式可分為三類(lèi)：一是詳細(xì)操作方式，如配方式、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、統(tǒng)一法等;二是邏輯推理方式，如綜正當(dāng)、剖析法、反證法、類(lèi)比法、探索法、剖析法、歸納法等;三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)頭腦方式，如函數(shù)與方程的頭腦方式、數(shù)形連系的頭腦方式、分類(lèi)與整合的頭腦方式、化歸與轉(zhuǎn)化的頭腦方式等。

　　在溫習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)頭腦方式滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道全心編擬的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其厚實(shí)的數(shù)學(xué)頭腦方式，若是注重滲透，適時(shí)解說(shuō)、頻頻強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成優(yōu)越的頭腦品質(zhì)，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)頭腦方式貫串于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入溫習(xí)時(shí)就需不停行使這些頭腦方式去向理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而并非只在溫習(xí)將竣事時(shí)去講一兩個(gè)專(zhuān)題了事。

　　詳細(xì)要求

　　三輪溫習(xí)總體要求：科學(xué)放置，狠抓落實(shí)。要求第一輪溫習(xí)駐足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方式，起點(diǎn)不能太高，溫習(xí)要有條理感，選題以容易題和中檔題為主，盡可能照顧絕大多數(shù)學(xué)生。這樣才氣締造優(yōu)越的學(xué)習(xí)氣氛，確保基礎(chǔ)和方式扎實(shí)，同時(shí)盡可能縮短第一輪溫習(xí)時(shí)間，給后面的拔高和頭腦的頻頻訓(xùn)練提供足夠的時(shí)間。第二、三輪溫習(xí)要求起點(diǎn)較高，瞄準(zhǔn)中等及其以上學(xué)生，選題難度以中檔題為主，憑證知識(shí)點(diǎn)的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個(gè)溫習(xí)歷程中堅(jiān)持講練連系，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)方式的模擬訓(xùn)練，切實(shí)落實(shí)好作業(yè)、跟蹤檢測(cè)和信息反饋。

　　多相互聽(tīng)課，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高溫習(xí)效率，在可能的情形下盡快統(tǒng)逐一種可行的、科學(xué)的溫習(xí)模式。

　　努力加入教研流動(dòng)，行使教研流動(dòng)，能創(chuàng)新、群策能力。本屆的教研流動(dòng)以高考中的知識(shí)專(zhuān)題為主，如高考考什么?怎樣考?同時(shí)確定專(zhuān)題專(zhuān)人談話，并提供這方面的試題集。增強(qiáng)對(duì)每次單元測(cè)試和月考試卷考前的審題、考后的總結(jié)和評(píng)估，增強(qiáng)對(duì)資料和信息整理的互通，稀奇要增強(qiáng)對(duì)第三輪溫習(xí)中高考常見(jiàn)大題的鉆研，增強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，突出效果。

　　作業(yè)要求：堅(jiān)持三輪都有單元測(cè)試的做法。務(wù)必落實(shí)好測(cè)試的做和評(píng)，搞好課后牢固這一主要環(huán)節(jié)，力圖在這方面有所突破和提高。

　　考試要求：堅(jiān)持考前審題和考后小結(jié)與評(píng)估，注重對(duì)反饋信息的整理(如知識(shí)和方式掌握欠好的)，大題種種方式探索及整理，每次考試主要接納自主命題、確定一人賣(mài)力，全組配合討論的方式命制試題。模擬考試試題研究偏向分組如下：文科：一組：侯曉玲，朱燕燕;二組：杜主任，于主任;理科：一組;于主任、冷曉輝;二組：侯曉玲、呂曉輝;三組：張先生，朱燕燕。

　　起勁抓好各班總分靠前而數(shù)學(xué)成就偏弱的這一部門(mén)學(xué)生，通過(guò)重視、關(guān)注、體貼、個(gè)體指點(diǎn)，提高他們的學(xué)數(shù)學(xué)的努力性，確保升學(xué)率和平均分的提高。

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